Okan Üniversitesi Meslek Envanteri

Kendini Tanı - Mesleğini Seç projesi uygulandı
Haber Merkezi

Özel Akhisar Merkez Lisesi, Okan Üniversitesi ve Characterix firması işbirliğiyle karakter tanımlama  ve mesleki yönelim envanteri uyguladı. Çalışma hayatında ve özel hayatta mutlu olmanın, iyi biri kariyer elde etmenin ilk adımının kişiliğe uygun meslek seçimi olduğunun bilincinde olan Özel Akhisar Merkez Lisesi, Okan Üniversitesi işbirliğiyle tüm öğrencilerine Mesleki Yönelim Envanteri uyguladı.

Her yıl iki milyonun üzerinde genç insanın üniversite sınavlarına girdiği ülkemizde, bu sayının yüzde otuzu hali hazırda bir üniversitede okuyan ya da mezun adaylardan oluşuyor. Kazandığı halde kendini başarılı bulmayan yüz binlerce genç insan, ilgi ve yeteneklerinin farkında olmadan, yönelimlerini tartışmadan üniversite tercihinde bulunuyor. Tüm bunlardan önemlisi, sevmediği, ilgilenmediği alanlarda eğitim alan, yaptığı işi sevmeyen ve kendini o işe ait hissetmeyen mutsuz insanlardan oluşan bir toplum meydana geliyor. Öğrencilerinin ilgi, yetenek ve isteklerini belirleyerek bilinçli tercihler yapabilmelerini önemseyen Özel Akhisar Merkez Lisesi ise buradan hareketle tüm öğrencilerine 73 sorudan oluşan Mesleki Yönelim Envanteri uyguladı. Swot Analizi, en güçlü yönler, güçlendirilmesi gereken yönler, potansiyel riskler, mesleki yönelim grupları, meslek kişilik tiplerine göre analiz gibi birçok alanda ayrıntılı bilgi veren envanterin sonuçları uygulamanın ardından öğrencilere dağıtıldı ve sonuçlar neticesinde öğrencilerle paylaşımlar gerçekleştirildi.

Özel Akhisar Merkez Lisesi öğrencileri, mesleki yönelimleri hakkında farkındalığa ulaşmalarını sağlayan bu uygulamadan çok memnun kaldıklarını ifade etti.

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik

REHBERLİK BİRİMİ  

“Okan Eğitim Kurumları Rehberlik Birimi” olarak amacımız; gelişen ve değişen dünyada kendi özelliklerini ve içinde bulunduğu durumu doğru algılayan ve sorgulayan, kendisi ve çevresi ile barışık, yaşadığı toplumun sorumlu bir üyesi olan, karar verme ve sorun çözme becerilerine sahip, kişiler arası iletişimde kendini rahat ifade eden, başarıyı ve hayat boyu öğrenmeyi amaç edinmiş, araştıran, sorgulayan, üretken ve mutlu bireylerin gelişmesine katkıda bulunmaktır.

Rehberlik Birimi çalışmalarımızı, okul rehberliğinin hizmet alanları dikkate alarak uygulamaktayız.

Psikolojik Danışma Hizmetleri:  Öğrencilerimizin gelişim özellikleri dikkate alarak okul sürecinde ve günlük yaşamda  yaşadıkları problemlerin üstesinden gelme becerilerini kazanmalarına yardımcı olmayı hedeflemekteyiz. Bireysel gözlemlerimizi, öğretmen gözlemlerini,  aile görüşmeleri ve  bireysel görüşmelerimizi referans olarak çalışmalar yapmaktayız. Ortak ihtiyaçlar söz konusu ise “Grup ile Psikolojik Danışmanlık” uygulamaları da gerçekleştirmekteyiz.

Rehberlik Ders Saatleri: Her sınıf seviyesinde akademik ve duygusal anlamda öğrencilerimizi destekleyecek uygulamalar içeren rehberlik dersleri gerçekleştirmekteyiz.

Öğrencilerimize yönelik uygulanan test ve envanterler;

Rehberlik derslerimizde ve bireysel görüşmelerimizde öğrencilerimizin kendilerini tanımaları ve geliştirmeleri amaçlı ihtiyaca yönelik olarak test ve envanterler uygulamaktayız. 

• Characterix Testi
• Öğrenme Stilleri Testi
• Çoklu Zekâ Testi
• Başarısızlık Nedenleri Anketi
• Sınav Kaygısı Envanteri
• Problem Tarama Envanteri
• Burdon Dikkat Testi
• D2 Dikkat Testi

Bilgi Toplama ve Yayma Hizmetleri: Bu kapsamda, velilere ve öğretmenlere yönelik seminerler, sohbet toplantıları düzenlenmekteyiz. Veliler için aylık bültenler ve yılda bir kez çıkarılan O’ BAKIŞ dergisi ile çeşitli güncel konularda bilgilendirici yazılar yayınlanmaktayız. 

Öğrencilere yönelik yıl içerisinde aşağıdaki konularda seminerler vermekteyiz:

• Zaman Yönetimi
• Verimli ve Etkili Ders Çalışma Yöntemleri
• Motivasyon
• Sınav Kaygısı
• Kişilerarası İletişim
• Çatışma Çözme Becerileri
• Bilinçli Teknoloji Kullanımı
• Siber Zorbalıktan Korunma Yolları
• Problem Çözme  Becerileri
• Alan ve Meslek Tercihleri
• Test Çözme Teknikleri
• YKS Sistemi

İzleme Hizmetleri: Sınıf ve branş öğretmenleri ile işbirliği yaparak öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerini takip ederek rutin görüşmelerde veliye bilgi vermekteyiz.

Oryantasyon / Duruma Alıştırma Hizmetleri: Yeni öğrencilere okulun özellikleri, bölümleri, çalışanları, fiziksel ortamı ve okul işleyişi ile ilgili bilgilendirme yapmaktayız. Okula uyum güçlüğü çeken öğrencilere bireysel destek vermekteyiz.

Danışmanlık / Konsültasyon (Görüş Alışverişi) Hizmetleri: Öğrencilerin akademik-kişisel-sosyal gelişimleri ile ilgili öğretmen ve yöneticileri düzenli olarak bilgilendirmekteyiz. 

Mesleğe Yönlendirme: Öğrencilerimizin ilgi, yetenek ve isteklerini keşfetmelerini sağlayarak, doğru mesleki tercihi yapabilmeleri için pek çok etkinlik ve çalışmalar planlamaktayız. 

Öğrencilerin bilinçli yükseköğretim ve meslek seçimi, sınıfta “Alan/Ders Seçimi”  ile başlamaktadır.

Öğrencilerimize “Alan/Ders Seçimi” öncesinde şu çalışmalar yapılır:

• Characterix Testinin yapılması,
• Öğrencinin ilgi ve yetenekleriyle ilgili bireysel görüşmeler,
• Kendini tanıma çalışmaları,
• Alan/ders seçimi bilgisi verilmesi,
• Kariyer Günleri ve meslek tanıtımları etkinlikleri, 
• Kariyer planlama dersleri,
• Üniversite ve iş dünyasını tanıma etkinlikleri.

Sınıflarda Kariyer Planlama:  sınıf öğrencilerimizin doğru mesleğe yönelmesi için şu çalışmalar yapılmaktadır:

• Öğrencilerin kendilerini, ilgi ve yeteneklerini tanımalarına yönelik çalışmalar,
• Kendilerine uygun gördükleri meslek için bireysel akademik hedef tabloları,
• Meslek tanıtım etkinlikleri,
• Üniversite gezileri/ Üst öğrenim kurumları hakkında bilgilendirme,
• “Okanda Bir Gün” etkinliği ( Bir gün boyunca üniversite öğrencisi olma deneyimi),
• İş dünyasını tanımaya yönelik etkinlikler,
• Tercih sürecinde tüm öğrencilerimize bireysel kariyer danışmanlığı.

Bu araştırma, öğretmen, akademisyen ve diğer çalışanların mesleki doyum, tükenmişlik ve yaşam doyumu düzeylerinin bazı değişkenler tarafından nasıl etkilendiğini incelenmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu Erzincan İli Refahiye ilçesinde bulunan MEB’ e bağlı okullar, Meslek Yüksek Okulunda görev yapan akademisyenler ile devlete bağlı ya da özel kurumlarda çalışan diğer kişiden oluşmaktadır. MEB ve akademisyen olarak katılan sayısı 64 kişi, diğer kurumlardan da 64 kişi çalışmaya katılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Maslach Tükenmişlik Envanteri, Mesleki Doyum Ölçeği ve Yaşam Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri, normallik testlerine tabi tutularak çıkan sonuçlara göre analizler yapılmıştır. Veriler Mann Whitney U Testi, Kruskal Wallis H Testi ve Anova ile analiz edilmiştir.   Araştırma sonuçlarına göre, mesleki tükenmişlik düzeyleri; katılımcıların kişilik özellikleri, üstlerinden takdir görme değişkenlerine göre anlamlı farklılaşmakta, katılımcıların cinsiyet, meslekler, yaş, medeni durum, mesleki kıdem, algılanan sosyo-ekonomik düzeylerin göre farklılaşmamaktadır. Mesleki doyum değişkeni ele alındığında; katılıcıların cinsiyet, meslek, yaş, kişilik, üstlerden takdir görme değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaştığı, algılanan sosyo-ekonomik düzey, mesleki kıdem, medeni durum değişkenlerine göre farklılaşmadığı sonuçları elde edilmiştir.  Yaşam doyumu düzeylerine bakıldığında ise cinsiyet, algılanan sosyo-ekonomik düzey, üstlerinden takdir alma değişkenleri ile anlamlı fark oluşmakta, katılımcıların yaş, meslek, kişilik, medeni durum, mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklılaşmanın olmadığı sonuç olarak elde edilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Mesleki Tükenmişlik, Mesleki doyum, Yaşam Doyumu, Öğretmen, Akademisyen

This research aims to investigate how teachers, academics and other employees are affected in a variety of situations in the diversity of their professional satisfaction, burnout and life satisfaction lives. The study group consisted of people working in MEB 's affiliated schools, academicians working in Vocational High Schools and private institutions affiliated with the state in Erzincan Province Refahiye district. A descriptive study was conducted in the research-relational survey model of 64 people and 64 people from other institutions. Personal Information Form, Maslach Burnout Inventory, Occupational Satisfaction Scale and Life Satisfaction Scale. By conducting analyzes according to normality tests. The data were analyzed with Mann Whitney U Test, Kruskal Wallis H Test and Anova. According to the research results, occupational burnout levels; characteristics of leaders, value forms of their superiors, differences, differences, occupations, age, marital status, professional seniority, differentiation of perceived socio-economic levels. The professional satisfaction variable can be addressed; The gender, occupation, age, personality and the superiority of the participants were differentiated according to the variables of appreciation, and at the perceived socio-economic level, differentiation rates were obtained according to the variables of vocational seniority and marital status. While there is a significant difference in terms of gender, perceived socio-economic level, and appreciation variables, there is a significant difference in terms of age, occupation, personality, marital status and international seniority levels. 

Keywords:

Occupational Burnout, Occupational Satisfaction, Life Satisfaction, Teacher, Academician,

Tam Metin